Fin de la asignatura

Me despido de la asignatura con una gran satisfacción por haber aprendido y comprendido la labor de las nuevas tecnologías, en concreto de la web 2.0 en la educación. Y sobre todo el importante papel q ejercemos nosotros, como futuros psicopedagogos en este largo pero inminente camino hacia el cambio y la mejora en el aprendizaje y la educación.
Una de las cosas más interesantes que he logrado con esta asignatura, ha sido la elaboración del blog grupal sobre atención a la diversidad, que junto con mi grupo mantendremos activo y lo utilizaremos como herramienta de consulta, contacto y obtención de recursos, para los futuros casos que nos encontremos en nuestra labor profesional como psicopedagogos.
Ha sido un placer. Un cordial saludo.
María.

Aprendizaje en el futuro

Bruce Lee era un estudiante conflictivo. Fue expulsado del instituto por su mal comportamiento, pero pudo pagarse la universidad enseñando su técnica y abrio su propia escuela de artes marciales. Su talento para luchar le llevo al éxito. Millones de niños se exponen cada día a un experimento único: la educación. Enseñar ya no es solo cosa de profesores. Ahora la neurología es tan importante para el aprendizaje como los músculos para un boxeador. El gimnasio es la escuela y los maestros los entrenadores que mantienen en forma nuestro cerebro. Los niños de hoy crecen rodeados de ordenadores, móviles y televisores. La educación necesita una revolución para adaptarse al presente tecnológico. ¿Cómo puede mejorar la neurociencia el aprendizaje? ¿Y las nuevas tecnologias?.
http://www.rtve.es/alacarta/la2/#1001759

Integración de las TIC

La fase de la aplicación puntual de las TIC debe dar un paso a un estadio de transformación en la que se liberen procesos de mejora y de normalización de su uso en el aula, sistematizando el intercambio y reconstrucción de experiencias de integración.
La integración de herramientas de la tecnología social y optimización del andamiaje entre los participantes conlleva la mejora de su integración, así como contribuir a la difusión de experiencias.
En el peregrinaje hacia la era digital se impone la necesidad de avanzar en la transformación del currículum en las escuelas, siendo preciso cambiar la mirada para empezar a manejar métodos diversificados y complementarios, adecuados a cada situación, y desarrollarlos de forma negociada, implicando al resto de los agentes educativos para poder así reinventar la escuela.

Blogplaneta

Los blogs agregados a un planeta pueden pertenecer a una comunidad de usuarios que coparten algún interés.
El blog como formato de publicación y proceso de cnocimiento se adapta a cualquier proyecto que implique una relación de comunicación.
Para los académicos e investigadores, los blog suponen también un espacio de acercamiento a la sociedad sin precedentes dentro de su ámbito de trabajo.
Los blog son medios que pueden acercar a ambos interlocutores sin necesidad de intermediarios.
Existen una serie de motivaciones que aporta un blog académico, como son:

• Gestión de la comunicación interna y externa.
• Organización de la documentación.
• Hábito de lectores actualizados.
• Nuevos campos para la publicación.
• Construcción de una identidad como autor.
• Transparencia de los procesos científicos.
• Contextualización de información existente en la red.
• Nuevas redes sociales y entornos de relación.

También presenta algunas resistencias:

• Exceso de celo "si lo publico me lo copian".
• Elitismo científico.
• Descrédito de la red.

El blog ofrece la posibilidad de prestar una serie de características en sus publicaciones, como son:

• Flexibilidad de plazos.
• Actualizacón y revisión constante.
• Pacto de lectura "work in progress" que acoge a la rectificación.
• Manejar datos provisionales.
• Negociar los discursos científios con la sociedad.
• Construir conocimiento en red de forma colaborativa.

En mi opinión resulta muy interesante tener la posibilidad de acceder a un blogplaneta, creado en torno a un tema de interés común, como es el utilizado en la asignatura. Para que los alumnos puedan aprender de las reflexiones de sus compañeros, sobre los temas que se van tratando en la asignatura o así como de los distintos diseños de los blogs.

Redes Sociales

Se sabe que existen redes sociales, como el twitter, que permiten la optimización de usos a nivel docente e investigador, como por ejemplo, el tener la posibilidad de compartir los hallazgos en la red.
Pero también convendría tener en cuenta como educadores ciertas características de estas redes sociales:

• Proporcionan información superficial, ya que solamente permiten la comunicación rápida, breve e instantánea.
• Nos provocan emociones, y es que tienen tanto éxito porque generan lazos emocionales de pertenencia a un determinado colectivo o grupo social.
• Prima la economía de las palabras y la urgencia en hacerlas llegar al destinatario. Se utilizan textos breves, espontáneos, cortos y poco meditados. Se trata del triunfo de la inmediatez comunicativa frente a la reflexión intelectual.
• Existe la tendencia a hacer público lo que es una experiencia personal, a convertir la intimidad en un objeto abierto a la mirada de los otros.

La responsabilidad de los educadores, en este aspecto, se basa en evitar que las redes sociales se conviertan en la única forma de comunicación digital. Ya que estas redes no potencian competencias culturales basadas en la reflexión racional.

No se nos debe olvidar que las redes sociales no son espacios de aprendizaje formal.

Web Departamento de Orientación

Esta exposición resulta mucho más práctica, nos presentan una web del departamento de orientación de un CEIP, creada a través de front page.
La página posee información general sobre el cenro además de tres apartados claramente diferenciados, como son:

• Padres
• Alumnos.
• Profesores.

A parte la web ofrece recursos destinados para los tres tipos de usuarios que visitarán la página, así como un foro destinado a paliar las limitaciones, en cuanto a interacción, que presenta la web 1.0 y darle así un componente de participación.

La página por tanto se acercaría a una web 1.0, en la que el usuario es pasivo. Lo beneficioso de está web side es que la información publicada en la misma no resulta errónea ya que la participación está limitada al creador experto. Los usarios unicamente tienen la posibilidad de ofrecer aportaciones a través del foro.

Web 2.0

Comienzan la exposición marcando unas conclusiones sobre lo que es la web 2.0:
Se trata de un espacio donde los usuarios construyen la información mediante herramientas fáciles e intuitivas, permite opinar modificar o eliminar contenidos. Se trata de un recurso enriquecedor el cual requiere una actitud participativa, colaborativa y comunicativa.
La gran diferencia que existe entre la web 2.0 y la web 1.0 es que la primera es un espacio socio horizontal, rico en fuentes de información y multidireccionalidad y la segunda se trata de un espacio vertical con jerarquización y unidireccionalidad.
Durante la exposición nombran algunos ejemplos de web 2.0 en los canales de comunicación y publicación en internet, como son: página web, chat, skype, google docs, e-mail, wiki, facebook, blog, youtube...
Hacen mención a la escuela 2.0 y a las consecuencias que ello supondría: integración de las tics en los centros educativos, uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno, pone en marcha las aulas digitales del siglo XXI, supone un cambio radical en la forma de enseñar, aprender y evaluar, permite tener contactos virtuales con las familias, potencia el aprendizaje visual de los alumnos, y aumenta su participación, motivación y creatividad.
La aplicación de la escuela 2.0 permite desarrollar:

• Actividades de aprendizaje y evaluación.
• La creación de redes de aprendizaje.
• Competencias digitales: búsqueda y selección de información, convertirla en conocimiento, su publicación y transmisión por diversos soportes.
• Redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse, elaborar y compartir recursos.

El plan escuela 2.0 Cantabria pretende profundizar en la educación digital del alumnado, además de fomentar la participación e interacción de alumnado y profesorado.

Finalizan la exposición haciendo una reflexión sobre la relación del uso de las nuevas tecnologías y el trabajo personal, perdiendo así el beneficio de las relaciones sociales y el uso de la metodología cooperativa.