Fin de la asignatura

Me despido de la asignatura con una gran satisfacción por haber aprendido y comprendido la labor de las nuevas tecnologías, en concreto de la web 2.0 en la educación. Y sobre todo el importante papel q ejercemos nosotros, como futuros psicopedagogos en este largo pero inminente camino hacia el cambio y la mejora en el aprendizaje y la educación.
Una de las cosas más interesantes que he logrado con esta asignatura, ha sido la elaboración del blog grupal sobre atención a la diversidad, que junto con mi grupo mantendremos activo y lo utilizaremos como herramienta de consulta, contacto y obtención de recursos, para los futuros casos que nos encontremos en nuestra labor profesional como psicopedagogos.
Ha sido un placer. Un cordial saludo.
María.

Aprendizaje en el futuro

Bruce Lee era un estudiante conflictivo. Fue expulsado del instituto por su mal comportamiento, pero pudo pagarse la universidad enseñando su técnica y abrio su propia escuela de artes marciales. Su talento para luchar le llevo al éxito. Millones de niños se exponen cada día a un experimento único: la educación. Enseñar ya no es solo cosa de profesores. Ahora la neurología es tan importante para el aprendizaje como los músculos para un boxeador. El gimnasio es la escuela y los maestros los entrenadores que mantienen en forma nuestro cerebro. Los niños de hoy crecen rodeados de ordenadores, móviles y televisores. La educación necesita una revolución para adaptarse al presente tecnológico. ¿Cómo puede mejorar la neurociencia el aprendizaje? ¿Y las nuevas tecnologias?.
http://www.rtve.es/alacarta/la2/#1001759

Integración de las TIC

La fase de la aplicación puntual de las TIC debe dar un paso a un estadio de transformación en la que se liberen procesos de mejora y de normalización de su uso en el aula, sistematizando el intercambio y reconstrucción de experiencias de integración.
La integración de herramientas de la tecnología social y optimización del andamiaje entre los participantes conlleva la mejora de su integración, así como contribuir a la difusión de experiencias.
En el peregrinaje hacia la era digital se impone la necesidad de avanzar en la transformación del currículum en las escuelas, siendo preciso cambiar la mirada para empezar a manejar métodos diversificados y complementarios, adecuados a cada situación, y desarrollarlos de forma negociada, implicando al resto de los agentes educativos para poder así reinventar la escuela.

Blogplaneta

Los blogs agregados a un planeta pueden pertenecer a una comunidad de usuarios que coparten algún interés.
El blog como formato de publicación y proceso de cnocimiento se adapta a cualquier proyecto que implique una relación de comunicación.
Para los académicos e investigadores, los blog suponen también un espacio de acercamiento a la sociedad sin precedentes dentro de su ámbito de trabajo.
Los blog son medios que pueden acercar a ambos interlocutores sin necesidad de intermediarios.
Existen una serie de motivaciones que aporta un blog académico, como son:

• Gestión de la comunicación interna y externa.
• Organización de la documentación.
• Hábito de lectores actualizados.
• Nuevos campos para la publicación.
• Construcción de una identidad como autor.
• Transparencia de los procesos científicos.
• Contextualización de información existente en la red.
• Nuevas redes sociales y entornos de relación.

También presenta algunas resistencias:

• Exceso de celo "si lo publico me lo copian".
• Elitismo científico.
• Descrédito de la red.

El blog ofrece la posibilidad de prestar una serie de características en sus publicaciones, como son:

• Flexibilidad de plazos.
• Actualizacón y revisión constante.
• Pacto de lectura "work in progress" que acoge a la rectificación.
• Manejar datos provisionales.
• Negociar los discursos científios con la sociedad.
• Construir conocimiento en red de forma colaborativa.

En mi opinión resulta muy interesante tener la posibilidad de acceder a un blogplaneta, creado en torno a un tema de interés común, como es el utilizado en la asignatura. Para que los alumnos puedan aprender de las reflexiones de sus compañeros, sobre los temas que se van tratando en la asignatura o así como de los distintos diseños de los blogs.

Redes Sociales

Se sabe que existen redes sociales, como el twitter, que permiten la optimización de usos a nivel docente e investigador, como por ejemplo, el tener la posibilidad de compartir los hallazgos en la red.
Pero también convendría tener en cuenta como educadores ciertas características de estas redes sociales:

• Proporcionan información superficial, ya que solamente permiten la comunicación rápida, breve e instantánea.
• Nos provocan emociones, y es que tienen tanto éxito porque generan lazos emocionales de pertenencia a un determinado colectivo o grupo social.
• Prima la economía de las palabras y la urgencia en hacerlas llegar al destinatario. Se utilizan textos breves, espontáneos, cortos y poco meditados. Se trata del triunfo de la inmediatez comunicativa frente a la reflexión intelectual.
• Existe la tendencia a hacer público lo que es una experiencia personal, a convertir la intimidad en un objeto abierto a la mirada de los otros.

La responsabilidad de los educadores, en este aspecto, se basa en evitar que las redes sociales se conviertan en la única forma de comunicación digital. Ya que estas redes no potencian competencias culturales basadas en la reflexión racional.

No se nos debe olvidar que las redes sociales no son espacios de aprendizaje formal.

Web Departamento de Orientación

Esta exposición resulta mucho más práctica, nos presentan una web del departamento de orientación de un CEIP, creada a través de front page.
La página posee información general sobre el cenro además de tres apartados claramente diferenciados, como son:

• Padres
• Alumnos.
• Profesores.

A parte la web ofrece recursos destinados para los tres tipos de usuarios que visitarán la página, así como un foro destinado a paliar las limitaciones, en cuanto a interacción, que presenta la web 1.0 y darle así un componente de participación.

La página por tanto se acercaría a una web 1.0, en la que el usuario es pasivo. Lo beneficioso de está web side es que la información publicada en la misma no resulta errónea ya que la participación está limitada al creador experto. Los usarios unicamente tienen la posibilidad de ofrecer aportaciones a través del foro.

Web 2.0

Comienzan la exposición marcando unas conclusiones sobre lo que es la web 2.0:
Se trata de un espacio donde los usuarios construyen la información mediante herramientas fáciles e intuitivas, permite opinar modificar o eliminar contenidos. Se trata de un recurso enriquecedor el cual requiere una actitud participativa, colaborativa y comunicativa.
La gran diferencia que existe entre la web 2.0 y la web 1.0 es que la primera es un espacio socio horizontal, rico en fuentes de información y multidireccionalidad y la segunda se trata de un espacio vertical con jerarquización y unidireccionalidad.
Durante la exposición nombran algunos ejemplos de web 2.0 en los canales de comunicación y publicación en internet, como son: página web, chat, skype, google docs, e-mail, wiki, facebook, blog, youtube...
Hacen mención a la escuela 2.0 y a las consecuencias que ello supondría: integración de las tics en los centros educativos, uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno, pone en marcha las aulas digitales del siglo XXI, supone un cambio radical en la forma de enseñar, aprender y evaluar, permite tener contactos virtuales con las familias, potencia el aprendizaje visual de los alumnos, y aumenta su participación, motivación y creatividad.
La aplicación de la escuela 2.0 permite desarrollar:

• Actividades de aprendizaje y evaluación.
• La creación de redes de aprendizaje.
• Competencias digitales: búsqueda y selección de información, convertirla en conocimiento, su publicación y transmisión por diversos soportes.
• Redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse, elaborar y compartir recursos.

El plan escuela 2.0 Cantabria pretende profundizar en la educación digital del alumnado, además de fomentar la participación e interacción de alumnado y profesorado.

Finalizan la exposición haciendo una reflexión sobre la relación del uso de las nuevas tecnologías y el trabajo personal, perdiendo así el beneficio de las relaciones sociales y el uso de la metodología cooperativa.

Identidad distribuida y conectada

El psicopedagogo debe intervenir en la costrucción de la identidad digital del alumnado y en el uso de las redes sociales. Debido a que la identidad está relacionada con la reputación, y es que podemos tener una identidad digital creada por otros o por nosotros sin ser conscientes.

Existen númeroso riesgos en internet, desconocidos en su mayoría por los padres y los alumnos, cómo son:
La no concienciación de la repercusión, la privacidad de los datos, el ciberbulling, el grooming (acoso sexual), sexting, ciberdelitos, adicción, virus etc.
La comunidad educativa debe trabajar unos objetivos claros destinados a padres, profesores y alumnos para prevenir los riesgos citados anteriormente:

• Conocer las normas de comportamiento en la red.
• Reducción de la brecha digital.
• Gestionar la imagen digital.
• Conciención e identificación de los riesgos existentes.
• Conocer el medio.

Dichos objetivos convendría ponerlos en marcha, bien sea a través de un proyecto institucional, un proyecto de centro, o simplemente por iniciativa personal por el bien de los alumnos.

Se enmarcaría en tres fases:

1. Fase de concienciación, destinada a instituciones, profesores, centros, padres y alumnos. Y consistiría en:

• Organizarcharlas explicativas.
• Ofrecer recomendaciones básicas, como no revelar datos personales, no hacer gastos por internet, no realizar citas a ciegas, tener cuidado con lo que se sube, evitar la suplentación de identidad, editar un perfil seguro en redes sociales.
• Trabajar en el aula, ideal a través de las tutorías (PAT), análisis de casos reales, visionado de videos y lectura de textos para su reflexión análisis y posterior debate.
• Crear canales de comunicación padres- profesores y alumnos, a través de los blog de documentación, foros de debate o cuentas de redes sociales creadas para ello.

2. Fase de formación, llevado a cabo con actividades en el aula y en el centro, destinadas al diseño de actividades en la web 2.0 y para la creación de redes sociales, con el fin de construir una identidad digital como autor, mejorar el conocimiento profesor- alumno y trabajar el currículo oculto: vivir en red.

3. Fase de aplicación, destinada exclusivamente a llevar a la práctica lo anterior.

Todo esto resultaría de vital importancia trabajarlo de la mano del psicopedagogo, para prevenir riesgos innecesarios que vienen de la mano de las nuevas tecnologías

Alfabetización digital

Comienzan la exposición con una introducción sobre lo que es la comunicación e imágenes, el significado que obtenemos de ellos, para después profundizar y razonar sobre el por qué educar en comunicación audiovisual. Nos presentan ventajas y desventajas, las ventajas sobrepasan a las desventajas y es que como apuntan las compañeras en la presentación,no se pueden usar aulas del siglo XIX, para formar alumnos del siglo XXI.
A partir de ahí hacen mención de los medios audiovisuales disponibles, como son, la televisión, los anuncios y sobre todo el gran gigante, internet. Además de mencionar los peligros de éstos.
Continúan exponiendo el modo de educar de los profesores (plan sobre las tics) a partir de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación destinado, para el aprendizaje de inglés, educación infantil, primaria y secundaria.
Nos presentan una guía para los padres, destinada a potenciar la seguridad de sus hijos en internet. Así como información de programas de control parental.
Finalizan la presentación, dotándonos de información sobre las influencias y consecuencias de los medios de comunicación, ya que a parte de numerosas ventajas para su aprendizaje, puede provocar una conducta anti-social en el alumno así como potenciar un mal uso del lenguaje.

Al finalizar la presentación Elia lanzó una pregunta, sobre si nosotros nos considerabamos nativos de las nuevas tecnologías o no. La mayoría de los que estábamos afirmó que no.
Para corroborar esto a nivel personal, apunto que yo nacida en el 86 obtuve mi primer ordenador personal con acceso a internet a los 19 años. Y apartir de ahi ha sido cuando a mi ritmo y según mis intereses me he ido formando personalmente en las nuevas tecnologías.No he tenido en mi niñez clases sobre ello, por tanto no me considero nativa.

Exposición Web 2.0

Este grupo nos expone en clase, una presentación sobre la web 2.0.
Comienza la exposisción, dando unas pinceladas sobre la situación de la sociedad en la era digital, y es que la revolución digital constituye un conjunto de tecnologías, cuyas aplicaciones abren un amplio abanico de posibilidades a la comunicación humana.
Prosiguen haciendo mención a las aplicaciones de las TIC en el aula, tanto desde el rol docente como del alumno. Información que resulta muy interesante para nuestra futura aplicación profesional.
Definen lo que es la web 2.0 (nueva generación de servicios y aplicaciones web en línea que facilitan la publicación, el compartir y la difusión de contenidos digitales, que fomentan la colaboración y la interacción en línea y que ofrecen unos instrumentos que facilitan la búsqueda y la organización de la información on line), y nos informan sobre las herramientas 2.0 disponibles, blogger, youtube, tokbox...muchas de ellas, en su mayoría, desconocidas para mí, pero que resultan de vital importancia para nuestro trabajo, conocer de su existencia.
Continúan haciendo una pequeña mención a las redes sociales, tan en auge entre la población, sobre todo en adolescentes. Finalizan mencionando, ventajas e inconvenientes de la web 2.0 y que como todo, en su buen uso está la virtud.
Nos dan la posibilidad de visionar un video explicativo sobre la evolución de la web,a través de youtube, para posibles dudas.